Statut particulier de l’éducation : Le SNTE appelle à une révision profonde

L’avant-projet de révision du décret exécutif n° 24/55, relatif au statut particulier des fonctionnaires de l’éducation, continue de susciter de vives réserves de la part des partenaires sociaux. Le Syndicat national des travailleurs de l’éducation (SNTE) juge ce texte en deçà des engagements pris et incapable, en l’état, de rétablir l’équité au sein du secteur. Pointant du doigt des déséquilibres persistants dans la gestion des carrières et des promotions, l’organisation syndicale appelle à une révision profonde du document afin de l’adapter aux réalités du terrain ainsi qu’aux aspirations légitimes des enseignants.

Après plus de deux mois de rencontres entre les organisations syndicales et la tutelle, censées aboutir à des amendements consensuels du statut particulier, le SNTE estime que les attentes des travailleurs n’ont pas été satisfaites. Dans une correspondance adressée au ministère de l’éducation, le SNTE estime que la révision annoncée devait corriger des injustices structurelles touchant plusieurs corps et grades, notamment en matière de promotion et d’intégration.

Or, le document présenté maintiendrait, selon la même source, des formes de discrimination ayant déjà suscité une large contestation dans le secteur. Le SNTE rappelle que la stabilité du plus grand secteur de la Fonction publique passe par un statut équitable et un régime indemnitaire juste, conformément aux engagements répétés du président de la République, qui a qualifié l’éducation de secteur stratégique pour l’Algérie nouvelle.

Pour le syndicat, la réforme pédagogique et la modernisation des programmes ne peuvent aboutir sans la clôture définitive du dossier du statut particulier et du régime indemnitaire. « La force du système éducatif repose avant tout sur la reconnaissance du volet professionnel, avec l’enseignant au cœur du dispositif », souligne le SNTE, qui considère que la responsabilité incombe désormais au ministère pour honorer ses engagements.

Le syndicat affirme également que même une multiplication des amendements, plus de quarante sont évoqués, restera insuffisante tant qu’une révision du statut général de la fonction publique ne tiendra pas compte de la spécificité des métiers de l’éducation.

Parmi les principales revendications, figure l’unification de la classification entre les corps de l’enseignement, de l’inspection et de l’administration, au moins entre les cycles primaire et moyen. Le SNTE déplore une incohérence persistante, bien que la formation exigée soit de cinq ans pour les enseignants des deux paliers, les perspectives de carrière diffèrent, le primaire plafonnant à un grade inférieur lors de la promotion au poste de directeur. Une situation jugée injuste et contraire aux aspirations des enseignants du primaire.

Le communiqué met particulièrement l’accent sur la situation des enseignants principaux et formateurs comptant moins de quatre ans d’ancienneté dans leur grade. Selon le SNTE, ces derniers subissent une véritable atteinte à leurs droits, à savoir déclassement, annulation de réussites obtenues par concours officiels et perte d’avantages garantis par l’ancienne législation.

L’imposition d’une condition d’ancienneté de quatre ans, appliquée exclusivement à cette catégorie, est qualifiée de discrimination flagrante, d’autant plus que d’autres corps ont bénéficié d’intégrations sans condition. Le syndicat appelle à l’annulation de cette mesure et l’intégration immédiate dans les grades mérités.

L’autre point de discorde évoqué par le SNTE est la condition de « 15 ans en qualité de fonctionnaire », reprise dans plusieurs articles de l’avant-projet. Le SNTE dénonce un terme vague, susceptible de devenir un instrument d’exclusion faute de précisions claires. Le texte ne définit ni la nature de l’ancienneté prise en compte, ni la nécessité de continuité, ni la date de référence pour le calcul de cette période.

Par ailleurs, le SNTE évoque « une série de manquements », notamment l’absence d’intégration automatique des fonctionnaires dans les nouveaux grades ainsi que le manque de perspectives d’évolution vers les grades supérieurs pour la majorité des corps. Sur le plan réglementaire, l’organisation regrette l’inexistence de dispositions protégeant juridiquement les enseignants et s’oppose fermement au maintien des formations obligatoires, étalées sur quatre à sept ans, malgré le refus unanime des partenaires sociaux.

 Le syndicat déplore également un système de promotion basé sur l’ancienneté plutôt que sur la performance, privant ainsi les enseignants principaux et formateurs totalisant moins de 15 ans de service de leurs droits. Enfin, la contestation porte sur le refus de réduire l’âge de la retraite, la limitation de l’effet rétroactif à l’année 2025, ainsi que sur des incohérences flagrantes concernant le grade et le régime indemnitaire des inspecteurs des cantines.

Le SNTE espère, enfin, que ces observations trouveront une oreille attentive auprès des décideurs du ministère. Le syndicat réaffirme que seule une révision profonde, équitable et conforme aux engagements pris permettra de restaurer la confiance et de rendre justice aux travailleurs de l’éducation nationale.