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Benghebrit reconnaît les difficultés d’apprentissage chez les élèves

4 décembre 2018 | 20:32
EducationBenghabrit Lynda Louifi

Le taux de scolarisation en Algérie a atteint 98,5% à l’échelle nationale, a affirmé la ministre de l’Education nationale, Nouria Benghebrit, estimant que la scolarisation n’est pas « forcément » synonyme d’apprentissage.

La première responsable du secteur de l’éducation a toutefois reconnu l’existence de difficultés d’apprentissage chez les élèves, notamment en mathématiques et en éducation scientifique.

La ministre, qui s’exprimait lors d’une journée parlementaire sur « L’école algérienne : la réforme de l’enseignement et les alternatives pédagogiques : horizon 2030, défis de qualité », tenue à l’Assemblée populaire nationale (APN), s’est appuyée, à ce propos, sur les différentes opérations d’évaluation ayant permis le recensement de 465 000 erreurs dans les deux épreuves de fin de cycle primaire (5e) et moyen (BEM).

Mme Benghebrit a fait savoir, en outre, que les résultats de ces évaluations avaient démontré que les élèves maîtrisaient pas suffisamment les compétences nécessaires leur permettant de faire face aux défis du troisième millénaire tels que la pensée critique, la créativité, l’esprit de partage, la communication, la relation avec les médias et la technologie, la flexibilité, l’esprit d’initiative, l’interaction … Face à cette situation, le ministère, poursuit Mme Benghebrit, a initié une série de mesures qui traitent de façon approfondie les problèmes de l’apprentissage chez les élèves à travers la mise en place d’un système de normalisation et de standardisation portant sur les opérations d’apprentissage et d’évaluation, ainsi que sur la formation et la gouvernance. A ce propos, la ministre a fait état du lancement de l’approche de « la référence nationale pour l’enseignement, l’évaluation, la formation et la gestion », (Marwatt), qui est une référence fixant les critères nationaux en matière d’enseignement et d’apprentissage des différentes matières scolaires afin de former un citoyen algérien pour qu’il soit diapason de son époque et soit capable d’employer ses acquis scolaires au service du développement national.

Réunissant l’ensemble des éléments ayant un rôle dans l’amélioration de la performance des élèves et du système éducatif, cette approche systémique permettra de donner une approche nouvelle à ce qui a trait à aller progressivement vers la didactique de base, en matière de compréhension de l’écrit, de la culture scientifique et des mathématiques, a expliqué Mme Benghebrit. Par ailleurs, la ministre a reconnu que les élèves « sont intelligents et tout ce dont ils ont besoin, c’est de les prendre en charge et de les accompagner afin qu’ils puissent donner le meilleur d’eux-mêmes (...) et de les mener à la réussite, une réussite sur tous les plans, en fonction des capacités et des centres d’intérêt de chaque élève ». Elle a également affirmé que les élèves n’occupaient pas les premières places dans les classements mondiaux, relevant que le système éducatif n’avait pas bénéficié des meilleures conditions pour réaliser des avancées au même rythme des autres systèmes éducatifs, et ce essentiellement en raison de la décennie noire qu’a vécue l’Algérie et dont les premières victimes étaient les établissements publics, en tête desquels l’école.

L’éducation relève de la responsabilité de tout un chacun et la relation avec l’école « ne doit pas reposer uniquement sur les critiques. Il faut qu’elle soit inscrite dans une logique constructive et positive, à même de parvenir à une école de qualité dans un monde qui connaît des métamorphoses et des bouleversements multiformes qui poussent à revoir des concepts qui étaient immuables par le passé », a soutenu Mme Benghebrit.

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